TDAH à l’école : repérer les besoins et soutenir les aménagements.
Attention, agitation, impulsivité, organisation, fatigue, devoirs, estime de soi : à l’école, le TDAH peut peser lourd. Mon parcours d’enseignante pendant près de 14 ans m’aide à accompagner les parents dans leurs échanges avec l’Éducation nationale.
Un regard de l’intérieur sur l’Éducation nationale.
Avant d’exercer comme psychologue, j’ai été enseignante pendant près de 14 ans. J’en retiens une bonne connaissance du fonctionnement de l’Éducation nationale et des interlocuteurs possibles autour de l’enfant : équipe enseignante, direction, médecin scolaire, psychologue de l’Éducation nationale, enseignant référent selon les situations.
Je ne me substitue ni à l’école ni au médecin : je soutiens la compréhension du fonctionnement de l’enfant et des échanges plus clairs autour de ses besoins.
Quels aménagements scolaires peuvent être discutés ?
Selon la situation, des aménagements pédagogiques peuvent être envisagés en classe : placement, consignes découpées, temps supplémentaire, outils d’organisation. Ils se formalisent parfois dans un dispositif comme le PAP (plan d’accompagnement personnalisé) ou, pour des besoins plus importants, le PPS (projet personnalisé de scolarisation), qui passe par la MDPH.
Leur mise en place dépend de l’école, du médecin scolaire et, selon les cas, de la MDPH. Je ne décide pas de ces dispositifs : je vous aide à vous y repérer et à préparer vos échanges.
Préparer le rendez-vous avec l’école.
- noter des situations concrètes : ce qui se passe, quand, avec quelles conséquences ;
- repérer ce qui aide l’enfant et ce qui complique ;
- demander un rendez-vous avec l’enseignant ou l’équipe éducative ;
- s’appuyer, si elle existe, sur une évaluation psychologique ;
- en parler avec le médecin qui suit l’enfant.
La guidance parentale peut aussi aider à apaiser les devoirs et les conflits du quotidien.